您现在的位置: 桂林德智外国语学校 >> 教务处 >> 教学文摘 >> 文章正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
没有相关文章
更多内容
[推荐]有些中小学教师几乎不读"教外"书         ★★★
有些中小学教师几乎不读"教外"书
有些中小学教师几乎不读"教外"书
作者:肖春飞、… 文章来源:新华每日电讯 点击数: 更新时间:2007-4-12 11:04:06

有些中小学教师几乎不读"教外"

——跟考试、分数没多大关系的书籍很少碰,工作、生活中少有书香可言

新华每日电讯     2007-04-10     肖春飞、刘丹

新华社上海49日专电 记者近日在上海等地采访时发现,一些中小学教师课外阅读非常缺乏、几乎处于“不读书不看报”的境地。当教育界忧心于中小学生除了教辅资料不看别的课外读物时,同样困于应试教育中的中小学教师,又有多少人因为不读书而导致知识陈旧、知识面狭窄?

    “不读书”怎么会在教师身上发生?一些教师为什么“不读书”?事实上,在揭开一些中小学教师“不读书”现象背后的一些问题后,人们的思考可能就不仅仅局限于“读书”本身了。

      教师读书如何成为“奢侈”? 因为职业原因,“教师”二字,总被人们与“书香”二字联系在一起。但是,在很多教育界人士看来,现在不少中小学教师工作、生活中已少有书香可言。

    上海市教委教研室教研员谭轶斌讲了自己亲身经历的两件事,由此感慨现在教师读书的状况和态度:

    其一,在语文教师高级职称评定时,有位教师向评审教师认真地提问:《阅微草堂笔记》这本书的书名弄错了吧?“阅微”应该是“阅读”啊。

其二,某校每年给每位教师自主选择订阅200元的杂志,有的教师却说:“不如直接发钱给我们,反正订了我们也没时间看,还是折现划算。”

谭轶斌感叹说:“今天的不少教师,已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者。在他们的书架上,除了教科书和参考书,恐怕很难找得到其他的书,读书成为一种奢侈。”

记者就课外阅读话题采访了上海一些中小学教师,不少人表示:平时太忙了,白天都呆在学校上课,晚上还要备课,哪有时间看书?

总体说来,中小学教师的阅读内容都与教学教材息息相关,阅读主要还是围绕考试转,围着分数转,跟考试、分数看起来没多大关系的书籍,他们很少碰。

 “有的教师不断地解题,拼命地做高考试卷,常以自己会快速解题、会顺利做完高考试卷为荣,以为自己的教学基本功已经过关,至于读不读书完全不重要。”谭轶斌说。

      不读书的老师怎么教好新时代的学生?

  古人说,“士大夫三日不读书则面目可憎”,对于一个教师来说,不读书的后果,就远不止“面目可憎”了。教育界人士表示:教育对象——学生的素质问题的背后,往往折射出教育者自身的素质问题,教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应,已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。

全国中学语文教学研究会副会长、全国著名特级教师于漪认为,今天的学校教育面临着粗俗文化的包围,外部环境对教育有着太多的干扰,“面对这种干扰,我的态度是‘坚守’‘抗争’。”

如何坚守、抗争?这位76岁高龄的特级教师的答案是“读书”:“选择了教师职业,就是选择了高尚,选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。人是要有脊梁骨的,教师是要有师魂的,有了这种精神才会奋斗不息。奋斗过程中最为重要的是要提升自己,育人先育己,修身齐家,首先是修身。提升自己要有养料,要读书!”

 “教师的个人修养直接作用于学生,所谓有什么样的教师,就会有什么样的学生。不读书的老师怎么教好新时代的学生?”南京师大附中特级教师王栋生说,“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读,对本专业的宏观了解甚至不如学生,无法适应已经开始的课改。”

      关注教师阅读,就是关注教育未来

 谭轶斌也这么认为:在全民娱乐化的今天,教师要少一点世俗气,多一点书卷气,要让读书成为自己的生活方式、生存必需,这样才能在商品社会的今天,不至于迷失了自己,焕发出教师作为人的特质,让自己的生命更富有色彩,让精神之花永不枯萎,也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围,从而实现对他们精神的引领。

记者在采访中,对一位专家的话留下了深刻印象:“关注教师阅读状况,就是关注教育的未来。”

记者了解到,近年来教育界对课外阅读研究颇多,但研究对象更多局限于中小学生,教师一直定位在传播者、推荐者、教育者的角度上,没有正式的组织机构来研究或关注教师的阅读状况。

东师范大学基础教育研究所副所长杨小微表示:随着新一轮课程改革的深入,教育对教师的综合素养提出了越来越高的要求,包括基础课程素养、人文素养、科学素养等,这就需要教师们博览群书,教师通过读书来自我更新,自我提升。

但是,在如今教师与学生一起困于应试教育之中,高考指挥棒不变,又加上中国读书的人数正在逐年减少的大背景,中国的中小学教师们要想大量阅读并爱上教材教辅之外的书籍,还是件任重道远的事情。

 “不是没有时间读书,而是没有动力读书;不是为读书而读书,而是要养成喜欢读书的好习惯。”杨小微说,学校可以通过制度来鼓励或要求读书,比如上海明强小学,这所百年老校提出321制度,具体来说,就是要求教师每学期读3本书,研讨2次读书心得,以及做一部课堂实录。久而久之,这个学校的老师,慢慢在这个制度下养成了主动读书的好习惯。

 

文章录入:周平    责任编辑:周平 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)