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关于体育教学如何为终身体育服务的初探         
关于体育教学如何为终身体育服务的初探
作者:梁允海 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-7-9 13:32:13

      几年以来,我国青少年学生的体质健康状况日渐呈下降的趋势,这一现象如得不到很好的遏制和扭转,将会大大地影响我国各方面建设的进程。党中央国务院及教育部很准确的看到这一问题,并及时地作出相应的措施。所以,最近从上至下全国的各级学校都在轰轰烈烈的开展“亿万青少年阳光体育运动”。此次如此大规模的活动,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的重要举措。旨在提高青少年学生的体质健康水平。

        借此强劲的东风,各级的学校体育工作得到了更大力度地开展。学校体育工作被高度重视了,体育教师的工作也更好开展了,体育教师的作用和地位也重新回到了应有的高度。由此,我们体育教师同时也清楚地感觉到,我们肩上的担子更重了。

        我认为,党中央国务院及教育部的这一举措的目光是很长远的,不只是单纯的解决当前的体质下降问题,更多的是,考虑到将来的社会主义建设者如何适应更高强度的竞争,和整个国民素质的提高的问题。而离我们一线的体育教师最实际、最迫切的任务则是:教好自己的学生,让他们更适应社会的需求。

        在体育教学中讲“教好自己的学生”含义很广,我觉得最直接的是“如何让学生在体育课的教学中,得到身体、技能锻炼的收获和学会如何进行体育锻炼”。这也正是我们各基层的体育教师不断进取、不断探索的主旨。但是,无论是在课改前还是课改后的五年以来,广大体育教师积极投身于改革实验中,也取得了许多丰硕的成果,积累了许多丰富的经验,但同时也出现了许多的新的问题。我们自己和我们身边的一些课中,看到的教学内容和教学方法,有不符合体育教学的特点的现象出现。有的课不符合体育课的性质,有的课没有遵循体育教学的规律。总的说是没有在为学生服务的起点上,没有为学生的真正收获和学生将来的终身体育锻炼考虑更多。例如,有一些现象是值得我们去关注的。某些课不以身体练习为主要教学手段,不以运动技能为主要教学内容。以简单的让学生在课堂中去“玩”去“快乐”为噱头,这些做法既学不到什么体育的知识、技能,也达不到锻炼的目的。在课中看似很活跃、很热闹,可是课后不管是教师还是学生回想起来,收获非常的少。所以我认为,我们的体育课的教学不能只停留在眼前,不能错误引领,或者说是耽误和耗费学生宝贵的学校体育学习与锻炼的实践。该为学生的将来考虑,为学生的终身体育锻炼考虑。

        我国体育理论专家认为:“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育,即要在人的一生中实施体育” 。依据终身体育的观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此,学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话,那么学校体育在终身体育整体中,刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。那么,在学校接受教育的学生,正处在身体生长发育的旺盛时期,如果在这个关键阶段,施以科学的体育方法,就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展,为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次,在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外,学校体育还为培养终身从事体育的能力,提高了实践环境,并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结,而只是人终身体育锻炼的基础阶段,是终身体育的一环,使学生对学校体育的认识层次上得到提高,最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。现行学校教育的重点在学生的综合素质的提高,而体育教育是学校教育的重要内容,抓好学校体育教育是促进学校教育的重要手段。然而学生终身体育习惯培养是现阶段学校体育教育的重要实施目标。首先体育教育的更新,教师应树立终身体育教育意识,努力更新知识,建立新的知识结构与能力结构,由过去的无特点、目标乱或者是单纯传授运动技术,转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授,由“盲目型”向“智能型”转变,成为学生进行体育实践的组织者,学生科学锻炼的咨询者。另外,以终身体育教育为前提的学校体育,要将体育教学、运动竞赛、课外活动等协调地统一起来,从而使体育教师的职能在完成教学外,还将指导校外活动与竞赛,使学生广泛接触社会,促使学生终身体育锻炼意识的建立,使学校体育与社会体育之间形成最佳衔接。

        那么,体育课程要教一些什么样的教材呢?到底什么样的教材才是适合时代的需求呢?面对“健康工作五十年,幸福生活一辈子”这一句话来分析,我们就应该以终身体育锻炼为重要的教学目标,着重地考虑学生的健康生活,从高的视野来确定内容。我国体育教学领域的著名专家毛振明老师等一些前沿学者,就这一问题有以下几点概括性的论述:“第一、面向学生运动技能深度的,需要“精学”的运动技术;第二、面向学生运动技能广度的,需要“简学”的运动技术;第三、面向学生身体锻炼的,需要“学练结合“的身体锻炼技术(方法)。”按照毛老师的观点分开来阐述。“精学”是因为:每一个终身体育锻炼的参与者都有自己感兴趣的、热爱的、善于进行的运动项目,原因是他能在这一个项目中,感受到快乐,锻炼到身体,体验到体育。因此,每个学校的体育教学必须要完成“让学生掌握一、两项运动技术”的任务。这些项目的种类不能多,在选择上要突出地域的特点,学校的特点,以及学生的兴趣爱好情况。比如现在的篮球在全世界非常地风靡,影响力在逐步的扩大,而学生的兴趣又能与之很好地重合在一起。所以是一项适合各类学校开展的很好的项目。我校的体育教学内容安排中,每一学期都安排有篮球的教学,从低年级到高年级,每一阶段的目标、任务不同,上课的要求也不同。但是,经过这两年的观察,这一项目已经是学生们最乐于参与的,也是在体育课中最乐意去实践的项目。再者,篮球是团体性较强的体育项目,与之相比,在地处南方的桂林,小球项目也像众多的南方城市一样,普遍受到广大体育锻炼爱好者的青睐。就下午的课外活动情况来看,从事小球项目锻炼的学生就占了很大比例。而且这一些项目不受性别、人数、场地、身体素质的影响太大。教师便于组织、学生乐于参与。“简学“的需要:在一个人的人生长河中,会有许多的经历,也会发生很大的变化。从专业的选择,工作的变更,环境的变化等这些人生的轨迹,随着时间的推移都会有很大的不同。所以我认为,人的身体锻炼方式也不是一成不变的,现在在初中里喜欢的、乐于参与的某个体育运动项目,并不一定是这一辈所一直从事的锻炼方式。因此,一个人除了要掌握一、两项自己比较擅长的运动项目以外,还要在其他的一些自己较为感兴趣的体育运动中,体验和学习,使之在这些项目中能达“基本掌握”的程度,便于为终身体育锻炼提供更为广泛的选择空间。在我校的教学内容安排中,除了一些“精学”的项目设置之外,还有更多的是“简学”内容的教学,在教学目标的设置上把其定位为“介绍、了解、基本掌握”。让学生通过在体育课的教学中,能找到这些项目的“门”在哪里,起到一个引路的作用。“学练结合”的作用:一个真正懂得体育运动需要的人,他在进行锻炼实践时是有自己的思维和理念在支撑的。这一些东西包括他运动的动机、需求,以及如何进行运动才是科学的、有效的。所以,成熟的、自主性的体育锻炼不仅需要有实践技术、技能,还需掌握运动中的原理和方法。比如,具体锻炼身体的某一个部位时,应该进行什么样的练习,以及什么强度的练习。又如,体育锻炼过程中会遇到一些安全方面的问题,那如何进行安全的防范和运动伤害的救护等,这一些的内容应该是一个真正的终身体育锻炼者所掌握的。学习和练习相结合的方法进行体育锻炼,需要达到“又懂又会”的程度。举个小例子:我在最近的全市体育教学公开课中,学习内容是“武术刀的初级刀术第一段”的学习。在这一节课,我采用让学生以小组为单位,通过看刀术图解和文字说明,在小组长的带领下进行讨论和模仿的学习。据调查,学生普遍喜欢武术运动,但是不喜欢单一乏味的“教”与“练”的练习模式。针对这一现象,我也回想到,在我的中学和大学中老师也教授了很多的武术套路,但是到现在几乎没有一套动作还在自己的记忆里,我想,这应该是当初在学习中没有把自己的思考融入到练习中去。体育课的教学目的不只是传授单纯的运动技能,如何使学生懂得自己去学习应该是更重要的。本课中我选用“识图自学”的方法。目的是让学生通过自己的知识和能力学习掌握初级刀术套路的基本动作 ,并在这节课中了解体育运动技能在图解和文字叙述中的基本特点,逐步形成自主学习体育运动技能的习惯。为日后生活中的体育锻炼打下基础。

        终身体育在日常的学校体育教学中达成效果的好坏因素有很多。除了学校对体育工作的管理力度和水平,以及体育教师的观念和实际操作过程有很大关系之外。我觉得,上级部门的指导和引领也应该是非常重要的。桂林市从2006年起恢复中考体育测试。在我市现行的中考测试内容来看,这些项目虽然可直观地反映学生的体质状况,但是在项目的选择上和终身体育有脱节的地方。这些项目不便于终身体育的从事与开展。因为,此类项目无明显的趣味性和吸引力。但是学校以及学生有迫于影响中考的成绩,在初三年级时用大量的时间去进行学习与训练。建议,应从学生普遍喜欢参与的,适合于长期进行的项目中去重新选择,以便让学校体育教育能在终身体育中,起到更好的引领和指导的作用。我觉得,“全市的体育群体项目测试”这样的模式就很好,学生除了有必须参加的,明显反映身体素质的测试项目以外,还可针对自己的特长,展示出自己擅长的项目。只不过,在评价的体系中还须更为完善,能够更科学地去评价学生。

        最后,希望我校的体育教学在以后的不断探索与实践中,找到一些更好的操作方案,让学生在学校的体育课中学到更多的东西,去参加体育锻炼和健身娱乐,去体验体育带来的乐趣和成功,去营造自己的美好生活。

 参考文献:

[1]宋尽贤等.明确课堂性质把握教学规律提高教学质量.中国学校体育,2007,(1)

[2]毛振明等.体育课一定要让学生学到有用的运动技术.中国学校体育,2007,(3)

文章录入:梁允海    责任编辑:陈永恒 
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